Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy ORW

Przedstawmy się.

Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy jest specjalistyczną placówką skupiającą dzieci w obowiązku szkolnym, posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wskazujące na niepełnosprawność sprzężona. Do tego typu placówki można również skierować dziecko z orzeczeniem o zajęciach rewalidacyjno – wychowawczych, są to dzieci i młodzież z orzeczoną niepełnosprawnością w stopniu głębokim.

Kilka lat temu ustawodawca zmieniał nazwę ówczesnych Ośrodków Rehabilitacyjno-Edukacyjno-Wychowawczych, w skrócie OREW na obecną, jednak wiele placówek zostało przy nazwie jako własnej OREW, choć we wpisach do ewidencji placówek oświatowych istnieje obowiązujący ORW.

Jaka jest misja placówek ORW – OREW?

            Kluczową rolą opisywanych placówek jest realizacja działań na rzecz dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Misją placówek jest tworzenie  przyjaznego, bezpiecznego i wspierającego środowiska, które umożliwia każdemu wychowankowi rozwój na miarę jego możliwości.

Ośrodek dąży do:

• wspierania rozwoju poznawczego, emocjonalnego, społecznego i ruchowego dzieci,
• zapewnienia im dostępu do nowoczesnych form terapii i edukacji,
• promowania akceptacji, empatii i zrozumienia wobec osób z niepełnosprawnościami,
• wspierania rodzin w codziennych wyzwaniach wychowawczych i terapeutycznych.

Jaki jest zakres działalności ORW – OREW?

Przedstawiana forma ośrodka przede wszystkim pomaga dzieciom i młodzieży z niepełnosprawnością sprzężoną, co znaczy, że każdy z podopiecznych ma co najmniej dwie niepełnosprawności w tym intelektualną. Można tu znaleźć miejsce dla dziecka w spektrum autyzmu, dla dziecka z niepełnosprawnością ruchową, dla dziecka niedowidzącego i niewidomego, dla dziecka z niedosłuchem i niesłyszącego, dla dziecka z afazją. Cecha wspólną dzieci i młodzieży mogącej uczęszczać do ORW jest niepełnosprawność intelektualna jako jedno ze sprzężeń.

 ORW realizuje obowiązek szkolny dla uczniów posiadających odpowiednie orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy nie mogą uczęszczać do szkół podstawowych, integracyjnych czy nawet specjalnych ze względu na szerokie spektrum zaburzeń i trudności z nich wynikających. Nauka i terapia prowadzone są w małych kameralnych grupach, co sprzyja indywidualnemu podejściu do każdego dziecka.

W ORW dzieci uczą się w czteroosobowych zespołach, każdy zespół ma swojego terapeutę, który jest z dziećmi przez cały ich pobyt w ośrodku.  W każdym zespole jest pomoc terapeuty wspierająca działania zarówno edukacyjne jak i terapeutyczne dzieci.

Placówki ORW zapewniają rehabilitację ruchową, co jest ogromnie ważnym wsparciem dla dzieci z licznymi niepełnosprawnościami i ograniczeniami w ruchu. Prowadzą terapię logopedyczną, zajęcia z integracji sensorycznej, terapię psychologiczną, treningi umiejętności społecznych i komunikacyjnych, a także szereg działań wspierających samodzielność wychowanków w codziennym życiu. Z dziećmi pracują specjaliści zarówno indywidualnie jak i grupowo, prowadząc treningi zastępowania agresji, treningi usprawniające motorykę małą i dużą oraz zajęcia z szeroko pojętej zooterapii, w co wchodzą zajęcia z psem, kotem, koniem, alpakami czy królikami.

Ośrodki specjalistyczne ORW najczęściej są prowadzone przez stowarzyszenia i fundacje, które są powołane przez grupę rodziców dzieci z niepełnosprawnościami. Determinacja rodziców dla polepszenia funkcjonowania swoich dzieci doprowadziła do powstania w wielu rejonach naszego kraju właśnie takich placówek, które wyróżniają się specyfiką oferowanych usług.

Na jakiej podstawie prawnej działa ORW – OREW?

Ośrodek Rewalidacyjno – Wychowawczy działa w oparciu o:

• Ustawę z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2022r. poz. 2230 z późn. zm.),
• Ustawę z dnia 14 grudnia 2016r.-Prawo oświatowe (Dz. U. z 2023r. poz. 900 z późn. zm.),
• oraz Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie organizacji i kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami.

Kto tworzy kadrę ORW – OREW?

Kadra kierownicza dba o prawidłowe funkcjonowanie placówki, rozwój kadry specjalistycznej oraz utrzymanie wysokiego poziomu opieki, edukacji i terapii. Dzięki ich zaangażowaniu i doświadczeniu ośrodki ORW nieustannie rozwijają swoją ofertę oraz podnoszą jakość świadczonych usług.

ORW zatrudnia wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną i terapeutyczną, której celem jest wszechstronny rozwój każdego dziecka, zapewnienie mu jak najlepszych warunków do nauki, terapii i funkcjonowania społecznego.
 W skład zespołu specjalistów wchodzą :

• nauczyciele i pedagodzy specjalni, którzy opracowują indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów;
• psycholodzy, wspierający dzieci w rozwoju emocjonalnym i społecznym, prowadzący terapię indywidualną i grupową, a także wspierający rodziców poprzez grupy wsparcia i indywidualne spotkania; na pomoc psychologa może również liczyć kadra obciążona różnymi sytuacjami trudnymi z podopiecznymi ośrodka;
• pedagodzy i terapeuci czuwający nad przebiegiem procesu edukacyjnego i wychowawczego, a także współpracujący z rodzinami wychowanków;
• logopedzi prowadzący terapię mowy, komunikacji i funkcji poznawczych;
• tyflopedagodzy zajmujący się wsparciem dzieci i młodzieży z dysfunkcją wzroku zarówno niewidomych jaki słabo widzących;
• surdopedagodzy wspierający dzieci i młodzież z uszkodzonym słuchem zarówno słabosłyszących jak i nie słyszących;
• terapeuci integracji sensorycznej, którzy pomagają dzieciom w rozwijaniu prawidłowego odbioru i przetwarzani bodźców zmysłowych;
• fizjoterapeuci wspierający rozwój motoryczny, koordynację i sprawność fizyczną wychowanków;
• asystenci osób z niepełnosprawnościami zapewniający codzienną pomoc i bezpieczeństwo w trakcie zajęć i podczas czynności dnia codziennego;
• dogoterapeuci, felinoterapeuci, hipnoterapeuci prowadzący zajęcia z udziałem zwierząt;
• terapeuci prowadzący treningi słuchowe słuchowe Johansena, Tomatisa;
• terapeuci Biofeedback.

Zespół ORW stale podnosi swoje kwalifikacje poprzez udział w szkoleniach, warsztatach, konferencjach tematycznych. Pracownicy współpracują ze sobą interdyscyplinarnie, co pozwala na kompleksowe i spójne wspieranie rozwoju każdego dziecka.

Szczególny nacisk w ORW kładziony jest na ścisłą współpracę i integrację z rodzicami i opiekunami, którzy są aktywnie włączeni w proces terapeutyczny i edukacyjny. Ośrodki organizują spotkania, wyjazdy integracyjne, konsultacje oraz warsztaty dla rodzin, aby wspólnie budować strategie wspierania dziecka w domu i środowisku społecznym.

Kadra utrzymuje również  stałą współpracę  z instytucjami zewnętrznymi takimi jak poradnie psychologiczno – pedagogiczne, szkoły, przedszkola, ośrodki pomocy społecznej, organizacje pozarządowe oraz służby zdrowia. Dzięki temu możliwe jest zapewnienie dzieciom kompleksowej opieki i kontynuacji działań wspierających  w różnych obszarach życia.

Zajęcia rewalidacyjne i terapeutyczne w ORW.

Zajęcia rewalidacyjne w ORW stanowią kluczowy element procesu edukacyjno – terapeutycznego. Ich głównym celem jest usprawnianie, kompensowanie i rozwijanie funkcji psychicznych oraz fizycznych dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami.

W zależności od potrzeb uczestników prowadzone są między innymi:

• terapia logopedyczna – rozwijanie komunikacji werbalnej i alternatywnej (AAC, Makaton, PECS), ćwiczenia artykulacyjne, oddechowe, fonacyjne, słuchowe;
• zajęcia integracji sensorycznej – usprawnianie przetwarzania bodźców zmysłowych, poprawa koncentracji, koordynacji i planowania ruchu;
• trening umiejętności społecznych (TUS) – rozwijanie kompetencji społecznych oraz samodzielności i prawidłowych relacja z rówieśnikami;
• muzykoterapia, arteterapia – stymulowanie emocji, relacji, komunikacji, rozładowanie napięcia, wspieranie ekspresji twórczej;
• rehabilitacja ruchowa i fizjoterapia – ćwiczenia indywidualne i grupowe, korekcja wad postawy, utrzymanie sprawności fizycznej, profilaktyka deformacji i przykurczy
• zajęcia rozwijające motorykę małą i dużą z wykorzystaniem sali przeznaczonej do zajęć ruchowych, rozwijające percepcję wzrokową, słuchową i koordynację wzrokowo – ruchowa;
• terapia zajęciowa – nauka poprzez działanie, prace plastyczne, karty pracy zgodne z ośrodkami pracy, rozwijanie kreatywności, poczucia sprawstwa;
• Zoo terapia (dogoterapia, felinoterapia, hipoterapia, alpakoterapia) – stymulowanie emocji, rozładowanie napięcia, nauka wyciszenia w sposób przyjazny wychowankom.

Każde dziecko objęte jest indywidualnym programem edukacyjno – terapeutycznym (IPET) oraz indywidualnym programem rewalidacyjno – wychowawczym (IPRW) opracowanym przez zespół specjalistów. Dzięki temu proces nauki i rehabilitacji jest dostosowany do możliwości oraz tempa rozwoju każdego ucznia. Treści zawarte w programach IPET są indywidualnie korygowane i dopasowywane do nieharmonijnego rozwoju podopiecznych ORW. Na etapie budowania treści do realizacji programu prowadzone są rozmowy z rodzicami, gdyż bardzo ważne jest uwzględnienie w programach terapeutyczno – edukacyjnych oczekiwań rodziców wobec swojego dziecka.

Zajęcia w ORW odbywają się w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze. Sale terapeutyczne są wyposażone w nowoczesny sprzęt specjalistyczny dostosowany do potrzeb osób z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Terapia dzieci w dzisiejszych czasach jest bardzo wspierana przez sprzęty ułatwiające naukę, poznawanie świata i korzystania z dobrodziejstw technologicznych. ORW to placówki posiadające dostęp do najnowszych technologii poprzez inwestowanie i doposażanie.

Zajęcia odbywają się codziennie według planu ustalonego przez zespół specjalistów od godziny 7:00 do 15:00. Plan zawiera zajęcia zarówno rewalidacyjno – terapeutyczna jak i edukacyjne. Edukacja dzieci jest indywidualnie dobrana do ich możliwości i potrzeb. Terapii i rewalidacja trwa od 30 do 60  min jednorazowo, w zależności od rodzaju terapii i możliwości dzieci. Postępy są systematycznie monitorowane i dokumentowane (WOPFU, ewaluacje IPET i IPRW). Dzieci w ciągu tygodnia realizują siatkę godzin rewalidacyjnych, terapeutycznych i edukacyjnych wg planu nauczania w danej placówce, uwzględniając wytyczne z rozporządzenia MEN.

Dzięki systematycznym oddziaływaniom terapeutycznym poprawia się komunikacja i rozumienie mowy, co jest niezwykle istotne w dalszym rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami sprzężonymi oraz dla dzieci w spektrum autyzmu. Rozwijają się funkcje poznawcze i emocjonalne, dzieci zyskują większą samodzielność i pewność siebie, wzmacniają swoją sprawność ruchową i manualną. Obserwuje się znacznie lepsze funkcjonowanie społeczne i emocjonalne.

Jak do nas może trafić Twoje dziecko?

Do ośrodka przyjmowane są dzieci i młodzież na podstawie:

• orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez poradnię psychologiczno pedagogiczną, dziecko musi mieś orzeczona niepełnosprawność sprzężoną lub niepełnosprawność intelektualna w stopniu głębokim;
• orzeczenia o niepełnosprawności;
• wniosku rodziców lub opiekunów prawnych wraz z dokumentacją medyczną i pedagogiczną dziecka.

            Ośrodki ORW – OREW są placówkami, w których dzieci mogą realizować obowiązek szkolny na wniosek rodziców\opiekunów i za zgodą dyrektora szkoły macierzystej, do której dziecko zostało zapisane. Taką zgodę muszą uzyskać zarówno dzieci ze sprzężonymi niepełnosprawnościami jak i dzieci realizujące na terenie ORW formę zajęć rewalidacyjno – wychowawczych, czyli dzieci z orzeczoną niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim.

            Proces adaptacji dziecka w Ośrodku Rehabilitacyjno – Wychowawczym jest jednym z najważniejszych etapów rozpoczęcia edukacji i terapii. Jego celem jest zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa, zaufania i akceptacji, a także stopniowe wprowadzenie go w nowe środowisko edukacyjno – terapeutyczne. Adaptacja przebiega indywidualnie, w tempie dostosowanym do potrzeb, możliwości i emocjonalnej gotowości każdego wychowanka.

Etapy procesu adaptacyjnego oparte są na spotkaniu wstępnym z rodzicami, które daje możliwość poznania historii rozwoju dziecka, jego trudności oraz potrzeby, poznanie dotychczasowo stosowanej terapii. Pierwsze dni w ośrodku to położenie nacisku na budowanie relacji terapeuty z dzieckiem, poznawanie nowego otoczenia przez ucznia, zajęcia mają charakter obserwacyjno –  adaptacyjny z elementami zabawy w formie przyjaznej dziecku.

W pierwszych tygodniach zespół specjalistów dokonuje wielospecjalistycznej obserwacji, która pozwala ocenić mocne strony dziecka oraz trudności i na ich podstawie ocenić potencjał rozwojowy. Obserwacja pogłębiona gromadzi dane, które są wykorzystywane do stworzenia programu IPET. ORW przywiązuje ogromną wagę do współpracy z rodzicami i opiekunami włączając ich w konsultacje, warsztaty i spotkania zespołu specjalistów, mając na względzie korzyści dla dziecka wynikające z takiej współpracy.

Podczas okresu adaptacyjnego wybiera się grupę docelowa dla dziecka. Obserwacja zachowań dziecka i reakcje na rówieśników pozwalają ustalić, jaka grupa docelowa będzie dla niego najlepsza. Bardzo ważny jest sposób komunikacji dziecka i zachowania trudne, które również wymagają korekty przed wejściem do zespołu rówieśniczego. Okres adaptacyjny kończy się z wyborem grupy, czasem trwa to nawet kilka tygodni, ale powinien zakończyć się w trzecim miesiącu pobytu dziecka w placówce.

Jak wygląda edukacja w ORW i co dalej?

            Edukacja w Ośrodku Rehabilitacyjno–Wychowawczym prowadzona jest zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnościami i obejmuje:

• pierwszy etap edukacyjny –  odział przedszkolny  oraz klasy I – III  szkoły podstawowej;
• drugi etap edukacyjny klasy IV – VIII;
• zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim.

            Zajęcia prowadzone są w małych kameralnych grupach, co umożliwia indywidualne podejście do każdego dziecka. Grupa w ośrodku liczy czterech uczestników, do każdej grupy przypisany jest terapeuta prowadzący oraz pomoc terapeuty. Taki układ daje komfort pracy z dziećmi, które wymagają bardzo dużo uwagi i skupienia, ale również pozwala na to, aby każde dziecko było odpowiednio zaopiekowane.

            W pracy edukacyjnej wykorzystywane są nowoczesne metody terapeutyczne, komunikacja alternatywna i wspomagająca AAC, elementy terapii behawioralnej w przypadku dzieci w spektrum autyzmu, integracji sensorycznej, muzykoterapii, bajko-terapii, arteterapii oraz treningu umiejętności społecznych.

Celem edukacji w ORW jest nie tylko przekazywanie wiedzy, ale przede wszystkim rozwijanie samodzielności, komunikacji, kompetencji społecznych praz przygotowanie wychowanków do jak najbardziej niezależnego życia w dorosłości. Edukacja w Ośrodku Rehabilitacyjno – Wychowawczym trwa do momentu zakończenia obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki, zgodnie z indywidualnymi możliwościami i potrzebami ucznia. Podczas nauki dopuszczalne jest wydłużanie poszczególnych etapów edukacyjnych, a większość z podopiecznych wymaga wydłużenia tego czasu, co pozwala im kontynuować naukę do 21 roku życia (dzieci ze sprzężeniami w tym z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym). Zgodnie z przepisami, dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim mogą kontynuować zajęcia w ORW do 25 roku życia.

Po ukończeniu edukacji w ośrodku w zależności od stopnia niepełnosprawności oraz uzyskanych umiejętności, wychowankowie mają możliwość podjęcia dalszej aktywności w różnych formach wsparcia edukacyjnego, terapeutycznego lub zawodowego.

1. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym po zakończeniu edukacji w ORW mogą:

• kontynuować naukę w szkołach przysposabiających do pracy, gdzie rozwijają praktyczne umiejętności potrzebne w dorosłym życiu i w prostych czynnościach zawodowych,
• uczestniczyć w zajęciach w warsztatach terapii zajęciowej (WTZ), które wspierają rozwój społeczny, emocjonalny i zawodowy oraz przygotowują do możliwego zatrudnienia wspomaganego,
• korzystać z oferty środowiskowych domów samopomocy (ŚDS) lub innych placówek dziennego pobytu, gdzie kontynuują rehabilitację, terapię i integrację społeczną.

2. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim, po zakończeniu zajęć rewalidacyjno–wychowawczych w ORW mogą:

• uczestniczyć w zajęciach opiekuńczo–terapeutycznych organizowanych przez instytucje pomocy społecznej lub stowarzyszenia,
• kontynuować rehabilitację w placówkach wspierających dorosłe osoby z niepełnosprawnością,
• korzystać z indywidualnych form wsparcia domowego – np. pomocy asystenta osoby z niepełnosprawnością, opieki środowiskowej lub zajęć organizowanych w ramach projektów społecznych.

Zespół specjalistów ORW pomaga rodzicom i opiekunom w planowaniu dalszej edukacji lub aktywności po ukończeniu ośrodka. W ramach współpracy z lokalnymi instytucjami (m.in. PPP, PCPR, szkołami ponadpodstawowymi, ŚDS i WTZ) ośrodki wspierają rodzinę w wyborze najlepszej formy dalszego rozwoju i terapii. Celem ORW jest, aby każdy wychowanek – niezależnie od stopnia niepełnosprawności, mógł rozwijać swoją samodzielność, kompetencje społeczne i poczucie własnej wartości także po zakończeniu nauki. Placówki kładą nacisk na to, by przejście z etapu edukacyjnego do dorosłości było płynne, spokojne i dostosowane do indywidualnych możliwości dziecka i rodziny.

Jakie znaczenie dla społeczności lokalnej ma ORW – OREW?

ORW to placówki, które pełnią niezwykle ważną rolę w życiu lokalnej społeczności. Są miejscem wsparcia, edukacji i integracji, które łączy działania na rzecz dzieci i młodzieży (z licznymi niepełnosprawnościami w tym ze spektrum autyzmu) z aktywną współpracą z rodzinami, instytucjami oraz mieszkańcami miasta i powiatu. Ośrodki stanowią centrum specjalistycznej pomocy i integracji społecznej, co wpływa nie tylko na rozwój wychowanków, ale także na kształtowanie postaw otwartości, empatii i zrozumienia wśród mieszkańców. Jednym z ważnych elementów działalności ośrodków jest promowanie akceptacji i zrozumienia dla osób z niepełnosprawnościami jak i ze spektrum autyzmu. Każdego roku ORW organizują wydarzenia, które gromadzą uczniów, rodziny, nauczycieli oraz mieszkanców miasta i powiatu. Celem tych imprez jest szerzenie wiedzy na temat najczęściej spotykanych niepełnosprawności wśród dzieci i młodzieży np. obchody niebieskiego kwietnia jako miesiąca szerzenia wiedzy na temat spektrum autyzmu, grudzień jest miesiącem, w którym obchodzi się międzynarodowy dzień osób z niepełnosprawnościami i inne akcje uświadamiające problemy osób niepełnosprawnych. ORW bardzo często są placówkami, w których podczas festynów rodzinnych prowadzi się zbiórki pieniędzy dla najbardziej potrzebujących dzieci na terapię lub kosztowne leczenie.

ORW nie tylko prowadzą specjalistyczną działalność edukacyjno – terapeutyczna, ale także aktywnie współpracują z lokalnymi szkołami, przedszkolami, organizacjami i samorządem. Wspólne  inicjatywy, kampanie społeczne i projekty edukacyjne łączą ludzi wokół idei wzajemnej pomocy i zrozumienia. ORW aktywnie współpracują z lokalnymi mediami, szkołami i instytucjami pozarządowymi, wspierającymi organizację wydarzeń tematycznych.

            Dzięki patronom medialnym lokalnych redakcji i obecności w przestrzeni publicznej, wydarzenia te docierają do szerokiego grona odbiorców i skutecznie budują świadomość społeczną na temat niepełnosprawności jak i na temat spektrum autyzmu. Relacje z marszów, biegów pojawiają się w lokalnej prasie, radiu i Internecie, co dodatkowo wzmacnia pozytywny wizerunek  placówek jako instytucji otwartych, aktywnych i zaangażowanych społecznie.

Jakie są wnioski, perspektywy ORW na przyszłość i konkluzja na koniec?

Placówki ORW realizują swoją misję z powodzeniem, stanowią niezastąpione ogniwo lokalnych systemu wsparcia osób z niepełnosprawnościami oraz ze spektrum autyzmu, a także dla ich rodzin.

Działalność wyróżnia:

• kompleksowa opieka – połączenie edukacji, rehabilitacji terapii i wsparcia emocjonalnego daje wychowankom możliwość rozwoju na wielu płaszczyznach;
• indywidualizacja pracy – dzięki zaangażowaniu kadry każde dziecko ma możliwość rozwijać swój potencjał w bezpiecznym i przyjaznym środowisku;
• wysoka jakość kształcenia specjalnego – stosowanie nowoczesnych metod terapeutycznych oraz systematyczna praca zespołów specjalistów pozwala osiągać wymierne efekty;
• integracja społeczna – wzmacnia wizerunek ORW jako instytucji otwartej i zaangażowanej oraz bliskiej społeczności lokalnej;
• współpraca międzyinstytucjonalna – przynosi realne efekty w postaci lepszej koordynacji działań i wzajemnego wsparcia;
• wysokie kompetencje kadry – zaangażowanie, doświadczenie i empatia nauczycieli – terapeutów i opiekunów stanowią fundament sukcesu ORW.

            Artykuł został napisany na podstawie działalności ORW w Stargardzie z nazwą własną OREW Oddział KTA Stargard.

ORW  w Stargardzie to placówka, która nie tylko uczy, wychowuje i rehabilituje, ale także zmienia sposób postrzegania osób w spektrum autyzmu i osób z niepełnosprawnościami sprzężonymi w społeczeństwie. Dzięki zaangażowaniu dyrekcji, kadry i rodziców ośrodek stale się rozwija, odpowiadając na rosnące potrzeby dzieci i ich rodzin.

W perspektywie najbliższych lat OREW pragnie pozostać miejscem, w którym każde dziecko czuje się akceptowane, rozumiane i wspierane, a także ośrodkiem, który inspiruje całą społeczność lokalną do budowania świata pełnego zrozumienia, akceptacji inności i dobra.

Miniony okres w ORW, a to już ćwierć wieku był czasem intensywnej, ale przede wszystkim pięknej pracy pełnej zaangażowania, radości, małych i dużych sukcesów naszych wychowanków. Każdy dzień przynosił nowe doświadczenia, wyzwania, ale też wiele wzruszeń i powodów do dumy.

            W przyszłości planujemy dalszy rozwój w kluczowych obszarach m.in. rozszerzenie oferty terapeutycznej, rozbudowa i modernizacja bazy lokalowej, rozwój współpracy środowiskowej, wzmocnienie wsparcia dla rodzin, projekty edukacyjne i profilaktyczne, promowanie wizerunku OREW jako centrum wiedzy i wsparcia.

            OREW w Stargardzie to miejsce wyjątkowe – pełne zrozumienia i akceptacji. To tutaj  każde dziecko ma swoją przestrzeń dzięki trosce i profesjonalizmowi całego zespołu specjalistów. Dzięki otwartości i współpracy rodziców ośrodek staje się miejscem, gdzie każde dziecko może rozkwitać – we własnym tempie, na miarę swoich możliwości.

W naszym ośrodku codziennie  dzieje się coś dobrego, co sprawia, że świat staje się bardziej przyjazny, ciepły i pełen nadziei dla dzieci, a szczególnie ich rodzin na lepsze jutro.

Drogi Rodzicu kiedy warto się zwrócić się do ORW – OREW?

Drodzy Rodzice, jeśli zauważycie, że Wasze dziecko rozwija się wolniej, potrzebuje więcej wsparcia w codziennym funkcjonowaniu, ma  trudności w komunikacji, poruszaniu się, uczeniu, ma problemy z trudnymi zachowaniami, czy w relacjach z innymi – nie jesteście sami. Właśnie po to powstały Ośrodki Rehabilitacyjno – Wychowawczy, miejsce, w którym każde dziecko jest ważne, akceptowane i otoczone troską. Przyjdźcie, porozmawiajcie i zobaczcie jak się pracuje w ORW. Chętnie pokażemy Wam sale i przedstawimy nasz zespół specjalistów, opowiemy o metodach terapii i wspólnie zastanowimy się jak pomóc Waszym dzieciom. Tu Wasze dzieci znajdą miejsce, a Wy wsparcie i poczucie, że nie jesteście sam w tej drodze.

Milena Szczurko – pedagog, dyrektor Ośrodka Rehabilitacyjno-Edukacyjno-Wychowawczego w Stargardzie oraz wiceprezes Oddziału Krajowego Towarzystwa Autyzmu w Stargardzie. Od 25 lat pracuje z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi w spektrum autyzmu w placówkach prowadzonych przez KTA. Prowadzi również własną działalność – Diagnoza i terapia pedagogiczna.

Jest doświadczonym diagnostą najmłodszych dzieci, młodzieży i dorosłych w kierunku zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) oraz innych zaburzeń rozwojowych. Certyfikowany trener TUS, terapeutka pracująca z osobami z niepełnosprawnością intelektualną, ruchową, z zaburzeniami zachowania, epizodami depresji nastolatków, zaburzeniami lękowymi i ADHD.

Prowadzi terapię indywidualną i grupową, szkolenia dla specjalistów oraz rady pedagogiczne szkół i przedszkoli. Jest terapeutką AAC, wspierającą dzieci i młodzież korzystającą z komunikacji alternatywnej oraz ich rodziny.

Prywatnie – miłośniczka gór, alternatywnego rocka i zakochana właścicielka Border Collie.